Használati útmutató workshop Figyelemzavar, ADHD, autizmus spektrumzavar témában. Működő tanácsokkal lát el minket egy 3 órás workshop keretében Szigethi Zsófi a Nikkelbolha: autizmus- és ADHD-specifikus támogatás csoport szakértője.
A workshop 2024. szeptember 6-án, péntek délután lesz 16-19-ig Zalaegerszegen a Bíró Márton u. 12-ben (1.em.2.), az AgyturbóZala kognitív központban.
Maximum 20 főt tudunk fogadni.
A 3 órás workshop 9000 Ft.
Pedagógusoknak és szülőknek egyaránt nagyon fontos téma, amit nem tanítanak sehol és ami nélkül kínlódás és keserűség egy ilyen gyerek az osztályban vagy a családban, akármennyire szeretjük is őket. Pedig vannak módszerek. A workshop végén feltehetitek kérdéseiteket Zsófinak.
Ez a cikk hasznos információkat tartalmaz a feldolgozási sebességről, és arról, hogy ez hogyan hat gyermekére az osztályban. A cikk az Integrated Learning Strategies azonos cikke alapján készült. Az Agyturbó Zala és az ILS nem egészségügyi szolgáltató, és egyik anyagunk vagy szolgáltatásunk sem nyújt diagnózist olyan konkrét állapotra vagy tanulási kihívásra, amelyet gyermekénél vagy tanulójánál láthat. Ha gyermeke vagy diákja diagnózisát kéri, forduljon diagnózist adó szakemberhez.
Néha a gyerekeink lenyűgöznek bennünket az általuk szivacsként felszívott információ mennyiségével, az általuk megvitatott összetett témákkal, vagy azzal, hogy képesek egyedül kitalálni egy nehéz matematikai feladatot. Máskor meg olyan apróságokért kell harcolni velük, hogy felvegyenek egy pár cipőt.
Nem egyszer fordulnak szülők központunkhoz azzal, hogy gyermekük gyakran rosszul teljesít a teszteken, de ismeri a anyagot. Egy másik gyakori dilemma az, amikor egy tanulónak két órát vesz igénybe a matematikai házi feladat elkészítése, míg másnak 20 percet. Szülőként zavarba ejtő és frusztráló lehet végignézni, hogyan küzdenek ezzel a gyerekeik. A lassú feldolgozási sebességű, tehetséges gyerekek mintha hogy nem fejeznének be semmit időre pedig látszólag egy feladatra koncentrálnak. A házi feladat órákig elhúzódhat, és a lassú feldolgozási sebesség még a kapcsolatokat is befolyásolhatja, akár a szülő saját gyermekével fennálló kapcsolatát.
Lusták ezek a gyerekek? Motiválatlanok? Ne ítéljünk elhamarkodottan…
Noha az ilyen típusú képességbeli hiányosságnak számos lehetséges oka lehet. A lassú feldolgozási sebesség számos tanulmányi és hétköznapi problémát okozhat, amelyet gyermeke tapasztalhat.
Mi a feldolgozási sebesség és honnan származik az elnevezés?
A feldolgozási sebesség alapvetően az a tempó, amellyel a gyermek befogadja az információt, értelmezi, majd hasznosítja.
Ellen Braaten, PhD, a Bright Kids Who Can’t Keep Up című könyvében azt mondja: „Általában a feldolgozási sebesség a következő funkciók közül egyet vagy többet érint: az információ észleléséhez, feldolgozásához, és/vagy az erre adott válasz megfogalmazásához vagy végrhajtásához szükséges idő (ez bármelyik érzékszerven, de általában a vizuális és hallási csatornákon keresztül). ”
Újra és újra azt tapasztaljuk, hogy sok intelligens gyerek nem képes az elvárt válaszidőt produkálni, különösen vizsgaszituációvagy tantermi körülmények közben. Néha a szülők és a tanárok lustának vagy akár apatikusnak minősítik ezeket a gyerekeket, de ezek a címkék sokszor tévesek. Ugyanezek a gyerekek remekül teljesítenek, és nem egyszer felülmúlják az elvárásokat, ha az időfaktort eltávolítjuk. A tanároknak és a szülőknek meg kell érteniük, hogy a lassú feldolgozási sebességnek semmi köze a gyermek okosságához; csak arról van szó, hogy milyen gyorsan veszik fel az információkat, és hogyan használják fel azokat.
Mi történik a feldolgozás során?
Az emberi agy bonyolult. Ha egy pillantást vetünk egy gyermek fejlődő, éretlen agyára, akkor az információ beérkezésének folyamata és az erre az információra adott kiszámított válasz nagyon eltérő lehet gyermekenként. Az információ feldolgozás a gyermek érzékszerveitől érkező bemenettel kezdődik, amikor is a szervezet a környezetéből származó fizikai ingereket (hangokat, szagokat, látványt, hőt) veszi át, és elektrokémiai jelekké alakítja. Ezeket a jeleket az agyba küldik, és bizonyos mértékig gyorsan feldolgozzák, hogy az agy azonosítsa őket.
A gondolkodás a kognitív képességek összetett folyamata
A figyelemszűrő, az úgynevezett szenzoros kapu dönti el, hogy az adott pillanatban mennyire fontosak ezek az információk, és hogy meg kell-e őrizni további felhasználás céljából, vagy figyelmen kívül kell hagyni. Ahhoz, hogy az agy feldolgozzon egy információt, azt tárolni kell. Itt jön képbe a munkamemória, a szenzoros memória és a hosszú távú memória fogalma.
Attól függően, hogy a gyermeknek mikor kell használnia az információt, és hogyan kódolja az ingereket, határozza meg, hogy a memória hogyan kerül tárolásra. Az információ visszakeresése és a viselkedési vagy kognitív válasz az információfeldolgozás utolsó lépése.
Miért fordul elő lassú feldolgozás?
Számtalan elmélet létezik arra vonatkozóan, hogy miért történik lassú feldolgozás, és hol következik be a meghibásodás vagy lassulás. A rövid válasz az, hogy bonyolult, és nincs sok határozott válaszunk. Azért bonyolult, mert az agynak nem csak egy régiója foglalkozik a feldolgozással. Az információfeldolgozás összetettsége számos struktúrát és hálózatot foglal magában az agyon belül, amelyek magukban foglalhatják ezen részek egyikét vagy mindegyikét.
Az egyik válasz a lassú feldolgozási képességre a gyermek érzelmi állapota lehet. Amikor egy gyermek szorongással vagy depresszióval küzd, rendszerint bekúszik a kudarctól való félelem. A gyermek teljesítménye csökkenhet, ha az érzelmek zavarják a feladatot, vagy ha instabilok.
A hallási és vizuális feldolgozási képességek zavara is szerepet játszhatnak a lassú információfeldolgozásban, ami hatással van gyermeke olvasására, problémamegoldására, gondolatfeldolgozására, szövegértésére, kézírására és az osztálytermi utasítások követésére. Leggyakrabban azoknál a gyerekeknél fordul elő, akiknek problémái vannak hallási és látási feldolgozási képességükkel, mivel a tanulás többnyire ezeken a csatornákon keresztül történik.
Gyermeke szenzoros bemenetének bármely töredezett területe feldolgozási problémákat okozhat, és megakadályozhatja, hogy elérje teljes tanulmányi potenciálját. Ha valamelyik ilyen rendszerben működési zavar lép fel, a feldolgozás lelassul, és az agy csak kis mennyiségű információt tart meg.
Az agy másik feldolgozási területe, amelyet jelenleg intenzíven kutatnak, az a szenzoros feldolgozás. Amikor egy gyermek érzékszervei túl- vagy alulstimuláltságával küzd, az energiát von el az agyától a releváns információk természetes feldolgozásával. Ha a gyermek az őt zavaró irreleváns ingerekre koncentrál (például háttérzaj, címkék a ruhákban vagy erős fény), akkor csökken a fontos tanári utasítások feldolgozása, és figyelem- vagy viselkedési problémák jelennek meg az osztályteremben.
A magas verbális képességekkel rendelkező gyerekek általában lassabb feldolgozási készségeket mutatnak, mint társaik. Például azt mondják: „A kezem nem tart lépést az agyammal.” Verbális készségeik kiemelkedőek, de amikor a gondolatokat papírra kell vetni, a folyamat lassú és fárasztó.
Noha sok elmélet létezik, minden gyermek egyedi, és ki kell értékelni, hogy milyen konkrét beavatkozásra van szükség, amely megfelel a speciális feldolgozási igényeiknek. Vannak azonban olyan gyakori jelek, amelyekre figyelhet gyermekénél, hogy megállapítsa, nem küzd-e a lassú feldolgozási sebességgel az iskolában, otthon vagy más tevékenységek során.
Hogyan néz ki a lassú feldolgozási sebesség
Amikor lassú feldolgozási sebességről beszélünk egy gyermeknél, néhány dolgot észben kell tartanunk. Először is, a lassú feldolgozási sebesség önmagában nem tanulási vagy figyelemzavar. Hozzájárulhat azonban a tanulási és figyelemproblémák kialakulásához diszlexiánál, ADHD-nál, érzékszervi feldolgozási zavaroknál, autizmusnál és számos más rendellenességben szenvedő gyermeknél. A gyermek lassú feldolgozási képessége hatással lehet a végrehajtó működési funkciókra is. Ezek azok a készségek, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy önállóan gondolkodjon, és megszervezze az életében a napi feladatokat, mint az impulzuskontroll, a célalkotás és az időgazdálkodás.
Ha gyermeke az utasítások vagy gondolatok feldolgozásával küszködik, az a magasabb szintű gondolkodás összeomlásához vezethet, amely a következő, végrehajtó funkcióval kapcsolatos problémákat foglal magában:
Nem fejezi be a teszteket a megadott időn belül
Gyakran haza kell vinnie a házi feladatot, hogy otthon befejezze
Nehéz lépést tartania és megértenie a beszélgetéseket
Küzd a többlépcsős matematikai feladatok megszabott időn belüli teljesítésével
Nehezen tud egyszerre odafigyelni és jegyzetelni tanítás közben
Probléma az egyszerű matematikai feladatok fejben történő gyors megoldásával
Problémák a bonyolult gondolatokat és sok részletet igénylő írásbeli feladatokkal
Nehezen talál meg egy-egy részt egy szövegben
Mindig számít a feldolgozási sebesség?
Bizonyos esetekben a feldolgozási sebesség nem számít. Ha egy gyereknek van elég ideje rá akkor az adott feladatot helyesen oldja meg, tudja követni az óra menetét, vagy hatékonyan használja a verbális készségeit, nincs a feldolgozási sebesség miatti nyomás alatt ahhoz, hogy az iskolában teljesítsen. Más esetekben azonban akadályozhatja a gyermek tanulási képességeit. Ilyenkor kikapcsol fejben az osztályteremben vagy valós helyzetekben, amikor olvasásról, írásról és utasítások követéséről van szó.
Az Agyturbó Zala egy zalaegerszegi, megyei kognitív központ, amelynek célja, hogy segítse a tehetséges és tanulási nehézségekkel küzdő gyermekeket és felnőtteket az intelligenciájuk növelésében és potenciáljuk elérésében. Szolgáltatásaink nem hagyományos oktatási programokat biztosítanak Zala megyében. Az amerikai eredetű, nemzetközi BrainRx agytréning programmal dolgozunk, amely több évtizedes kutatási eredményeken alapul.
A nyár pihenésre való, vagy fontos a tanulás nyáron is?
Nagy dilemma szülőként, hogy tanuljanak e a gyerekek nyáron, vagy egyáltalán ne. Elfáradnak az iskolai év végére, hagyni kell őket pihenni. De a pihenés mit is jelentsen nekik? Ebben a cikkünkben írtunk róla, hogy a nyári szünetben valóban romlanak e a tanulási képességek. Eláruljuk, igen, romlanak. Különösen akkor ha egy gyerek tanulási nehézségekkel küzd. Mi a teendő ilyenkor? Hagyjuk őket pihenni, kicsit, vagy nagyon unatkozni, mert akkor magától kitalál valamit. Engedjünk több képernyő előtti időt? Vagy szigorúan minden nap ismételjük át az előző éves tananyagot délutánonként?
A pihenés nagyon fontos, mert ilyenkor leülepszik a tudás. Mentálisan is nagy jelentősége van, hogy mentesülnek a gyerekek az év közbeni stressz alól és olyan dolgokkal foglalkozhatnak, amit szeretnek. A pihenés akkor értékes, ha a napok nem folynak szét, hanem van egy keret ilyenkor a nyári szünet alatt is. Így a napi rutinba beilleszthető a tanulásra, gyakorlásra szánt idő is. Ha a tanulást észrevétlenül szőjük be a hétköznapokba, vagy az érdeklődésének megfelelő eszközöket, témákat választunk akkor nem lesz fárasztó.
Szünidő tervező és napi rutin
A nyári szünet alatt is szükség van rá, hogy legyen egy napirend. Mindenkinek könnyebb így.
Nem emészt fel energiákat az, hogy kitaláljuk mi lesz a program.
Nem kell veszekedni azért, hogy el legyenek végezve a családi feladatok.
Várakozást és motivációt jelent ha előre tudják a gyerekek a programokat.
Akik figyelemproblémával küzdenek, azoknak könnyebben átláthatóan struktúrált a nap. Így elkerülhetők a felesleges napi harcok.
Tartalmasabban, fókuszáltabban, gazdagabban telik el a nyári szünet.
Készítettünk nektek egy nyári időbeosztás tervezőt, ami segít egyensúlyban tartani a pihenési, a tanulási és a családi feladatokra szánt időt.
Szünidei tervező, nyári időbeosztás tervező
Szeretettel adjuk át a nyári időbeosztás tervezőt, amelyben összesen 6 táblázatot találtok. 3 előre megírt táblázat van, hogy ötletet adjunk. A három üres táblázat pedig arra való, hogy saját magatok tudjátok kialakítani a nektek legkényelmesebb időbeosztást.
Nyomtassátok ki ahányszor módosítanátok rajta és írjátok meg együtt a gyerekekkel. Így ők is részesei lesznek a tervezésnek és szívesebben vesznek részt a megvalósításban.
Rögzítsétek a hűtőre, vagy parafa táblára, hogy szem előtt legyen mindig.
Nagyon fontos, hogy a nyári szünetben is szánjunk időt az agyunk tréningezésére, mert mire elkezdődik az iskola a gyerekek nagyon sokat felejtenek. Különösen azok, akiknek vannak tanulási nehézségeik, vagy figyelemproblémájuk. Ha szeretnétek megtudni mi okozza a tanulási vagy figyelemproblémák okát, akkor használd ki, hogy most 2024, egész júliusban 50% nyári kedvezménnyel végezhetitek el kognitív tesztünket Zalaegerszegen, amely egy nemzetközileg elismert teszt.
Intenzív nyári programjaink rengeteget segítenek a gyenge agyi területek megerősítésében. Szórakoztató, játékos feladatokkal egy hónap alatt érezhető eredményeket garantálunk, hogy könnyebb legyen az iskolakezdés. Hiszünk benne, hogy az agy átalakítható, mert rugalmas. Csak tudni kell a megfelelő módszert. Zala megyében, Zalaegerszegen találkozhatsz az Agyturbó Zalánál a BrainRx amerikai agytréning programmal. Izgalommal várjuk a találkozást! Keress minket bizalommal. Szakképzett trénereink segítenek felejthetetlenné tenni a nyarat és életre szóló változást hozni ha figyelemproblémával, vagy tanulási nehézséggel küzdesz, vagy akár ha szeretnéd kihozni magadból a maximumot diákként, vagy felnőttként.
A korrepetálás egy gyakran alkalmazott módszer az oktatásban, amely segítséget nyújt a diákoknak a tananyag megértésében és elsajátításában. Azonban felmerül a kérdés: vajon mindig hasznos-e a korrepetálás, vagy vannak olyan esetek, amikor önmagában nem elég?
Az alap kognitív képességek és a korrepetálás
Fontos megérteni, hogy a sikeres tanulás alapja a megfelelő kognitív képességek megléte. Ezek közé tartozik többek között a figyelem, a memória, a problémamegoldó képesség és a logikai gondolkodás. Ha ezek az alapvető készségek gyengék, a korrepetálás nem mindig vezet eredményre.
Például, ha egy diák nem képes hosszabb ideig koncentrálni, akkor a korrepetálás során kapott információk nagy része elsikkadhat. Ugyanígy, ha valaki memóriaproblémákkal küzd, hiába ismétlik át vele többször a tananyagot, az információk nem maradnak meg hosszú távon. Az ilyen esetekben a korrepetálás nem oldja meg a problémát, mert az alapvető kognitív hiányosságok megakadályozzák a tanulási folyamat sikerét.
Korrepetálás vs. agytréning
A korrepetálás és az agytréning közötti különbséget fontos megérteni. A korrepetálás konkrét tantárgyi ismeretek átadására és gyakorlására összpontosít. Például, ha egy diák nem érti a matematikai egyenleteket, a korrepetáló tanár segíthet neki megérteni és begyakorolni ezeket.
Ezzel szemben az agytréning a kognitív képességek fejlesztésére irányul. Az agytréning gyakorlatokkal és feladatokkal javítja a memória, a figyelem és a problémamegoldó képességet. Például, egy memóriafejlesztő játék, mint a Memória kártyajáték, segíthet a diákoknak jobban megjegyezni az információkat.
Kinek jó a korrepetálás és mikor van szükség agytréningre?
A korrepetálás akkor hasznos, ha a diák alapvető kognitív képességei rendben vannak, de valamilyen tantárgyban nehézségei vannak. Például, ha egy diák jó problémamegoldó képességekkel rendelkezik, de küzd az angol nyelvtannal, a korrepetálás segíthet neki a nyelvtani szabályok elsajátításában és alkalmazásában.
Az agytréningre akkor van szükség, ha a diák alapvető kognitív képességei gyengék. Például, ha egy diák nehezen tud koncentrálni és emlékezni, akkor az agytréning segíthet fejleszteni ezeket a készségeket. Egy gyakorlati példa erre a BrainRx program, amely különböző játékos feladatokkal fejleszti a kognitív képességeket.
Hogyan mérhető fel az alap kognitív képességek gyengesége a Gibson-teszttel?
A kognitív képességek felmérése kiemelten fontos, hogy megértsük, milyen alapvető készségekkel rendelkezik valaki, és hol lehet szükség fejlesztésre. Az egyik leghatékonyabb eszköz erre a Gibson-teszt, amely átfogó képet ad a kognitív funkciókról.
Mi is az a Gibson-teszt?
A Gibson-teszt egy standardizált kognitív felmérő eszköz, amely különböző kognitív képességek mérésére szolgál. Ezt a tesztet gyakran alkalmazzák oktatási intézményekben, valamint klinikai és kutatási környezetben is. A teszt célja, hogy pontosan felmérje a következő kognitív területeket:
Figyelem: A koncentráció képessége és az a képesség, hogy hosszabb ideig fenntartsa a figyelmet.
Memória: Az információk rövid- és hosszútávú tárolásának és előhívásának képessége.
Feldolgozási sebesség: Az információk gyors és hatékony feldolgozásának képessége.
Vizuális észlelés: A vizuális információk helyes felismerésének és értelmezésének képessége.
Auditív észlelés: A hallott információk helyes felismerésének és értelmezésének képessége.
Logikai és absztrakt gondolkodás: Az összetett problémák megoldásának és az absztrakt fogalmak megértésének képessége.
Hogyan működik a Gibson-teszt?
A Gibson-tesztet általában számítógépes formában végzik, és különböző feladatokból áll, amelyek mindegyike egy-egy kognitív képességet mér. A teszt során a résztvevőnek változatos feladatokat kell megoldania, mint például minta felismerése, memorizálás és visszahívás, illetve logikai problémák megoldása.
A teszt időtartama körülbelül 45-60 perc. Az eredmények alapján egy részletes riport készül, amely bemutatja a különböző kognitív területeken elért teljesítményt.
A kognitív képességek gyengeségeinek felismerése
Az eredmények alapján könnyen azonosíthatók a gyenge pontok. Például, ha valaki alacsony pontszámot ér el a figyelem vagy a memória területén, az azt jelzi, hogy ezek a képességek fejlesztésre szorulnak. Ez különösen fontos lehet a tanulás szempontjából, mivel ezek az alapvető képességek meghatározóak a tananyag elsajátításában és a mindennapi feladatok elvégzésében.
Hogyan tovább?
Ha a Gibson-teszt gyengeségeket mutat ki egy vagy több kognitív területen, érdemes szakemberhez fordulni, aki segíthet a megfelelő fejlesztő program kidolgozásában. A BrainRx agytréning, amely speciális gyakorlatokkal és játékokkal erősíti a gyenge kognitív képességeket, hatékony megoldás lehet.
A Gibson-teszt egy átfogó és pontos eszköz a kognitív képességek felmérésére, amely segít azonosítani a fejlesztendő területeket és lehetőséget ad a célzott intervencióra.
Összességében a korrepetálás hasznos eszköz lehet a tanulási nehézségek leküzdésében, ha a diák alapvető kognitív képességei megfelelőek. Azonban, ha ezek a képességek gyengék, az agytréning lehet a megoldás. A megfelelő módszer kiválasztása kulcsfontosságú a diákok tanulási sikerének biztosításához. Az egyéni szükségletek felismerése és a megfelelő eszközök alkalmazása vezethet a legjobb eredményekhez.
A nyári szünetben a gyerekek tanulási képességei többféleképpen romolhatnak, ha nem használják aktívan és tudatosan az agyukat. Ezt a jelenséget gyakran „nyári tanulási veszteség” vagy „nyári felejtés” néven ismerik. Mindamellett pihenésre is szükség van a hosszú iskolai tanév után.
A pihenés és a diákokat érdeklő tevékenységek fontos szerepet játszanak az agy fejlesztésében a nyári szünet alatt is. Bár a struktúrált tanulás csökkenhet, számos módon támogathatják a kognitív és érzelmi fejlődést.
Ebben a videóban dr. Bohács Krisztina, intelligenciakutató beszél a jelenségről.
Nézzük meg mi történik ha inaktívan töltik a diákok a szünidőt.
A nyári szünet nagyon hosszú ahhoz, hogy visszafejlődjenek az iskolában nehéz munkával megszerzett képességek akkor ha tudatosan nem keressük a lehetőségeket a gyakorlásra.
A hosszabb szünetek alatt a gyerekek elfelejthetik azokat az ismereteket, amelyeket az előző tanévben elsajátítottak. Ez különösen igaz az alapvető készségekre, mint az olvasás, írás és matematika.
Ha nem olvasnak rendszeresen a nyári szünetben, akkor az olvasási sebességük és szövegértési képességeik is romolhatnak. Az olvasási készségek fejlesztése folyamatos gyakorlást igényel.
A matematikai készségeket különösen könnyű elveszíteni, mivel ezek rendszeres gyakorlást igényelnek. Ha a gyerekek nem gyakorolják a matematikai feladatokat, akkor a már megtanult elméletek és technikák feledésbe merülhetnek.
A kritikai gondolkodási és problémamegoldó képességek is visszaeshetnek, ha nem vesznek részt olyan tevékenységekben, amelyek stimulálják ezeket a képességeket. Ez lehet rejtvények, stratégiai játékok vagy akár kreatív projektek formájában.
Az iskolában a gyerekek rendszeresen interakcióba lépnek társaikkal, ami fejleszti a szociális készségeiket. A nyári szünetben, ha kevesebb a szociális interakció, ezek a készségek is romolhatnak.
Megelőzés és megoldások:
Ösztönözzük a gyerekeket, hogy olvassanak rendszeresen.
Ez lehet szépirodalom, ismeretterjesztő könyvek, magazinok vagy bármilyen más olvasnivaló, ami érdekli őket. Fontos, hogy ez ne legyen kötelező, mert akkor épp az ellenkezőjét érjük el.Ha a gyerekeknek megengedjük, hogy saját tempójukban és érdeklődési körük szerint olvassanak, az elősegíti a mélyebb megértést és a szeretet az olvasás iránt. Az olvasás bővíti a szókincset, fejleszti a képzelőerőt és javítja a koncentrációt.
Tippek: Észrevétlenül csempésszük a feladataikba, tevékenységeikbe. Pl. írjon bevásárló listát és ő olvassa fel a boltban. Étteremben olvassa el a menüt. Kincskereső játéknál el kell olvasni a feladványokat. Olvassa ő a receptet, ha együtt főzünk. Keressünk olyan interaktív könyvet, ahol a folytatást ő választja meg. Menjünk könyvtárba, ahol kedvére választhat.
Készítsünk tanulási projekteket
Készítsünk tanulási projekteket, amelyek kreatív módon fejlesztik a gyerekek tudását és készségeit. Ez lehet tudományos kísérlet, kézműves projekt vagy akár egy egyszerű kutatás is.
Tippek: Tematikus heteket alakíthatunk ki. Ezeken belül adhatunk sokrétű feladatot, tevékenységet, amit élvez. A diákokat érdeklő kreatív tevékenységek, mint a rajzolás, festés, zene vagy kézműveskedés, serkentik a jobb agyféltekét és elősegítik az innovatív gondolkodást. Ezek a tevékenységek nemcsak szórakoztatóak, hanem fejlesztik a problémamegoldó képességeket és a kreatív gondolkodást is.
Szociális tevékenységek
Biztosítsunk lehetőséget a gyerekek számára, hogy barátaikkal találkozhassanak és közös tevékenységekben vehessenek részt. A barátokkal töltött idő és a közös tevékenységek, mint a sport, játék vagy közös projektek, fejlesztik a szociális készségeket, az érzelmi intelligenciát és a kommunikációs képességeket. Az együttműködés és a közös élmények pozitív hatással vannak az agy fejlődésére.
Nyári táborok és workshopok
A nyári táborok és workshopok kiváló lehetőséget biztosítanak a gyerekek számára, hogy strukturált környezetben tanuljanak és fejlődjenek. Ezek a lépések segíthetnek minimalizálni a nyári szünet negatív hatásait a tanulási képességekre, és biztosíthatják, hogy a gyerekek készen álljanak a következő tanévre.
A BrainRx intenzív agytréning segít a gyenge kognitív alapképességeket megerősíteni azáltal, hogy játékos, szórakoztató de az agyra célzottan ható gyakorlatokkal új idegsejt kapcsolatokat épít. Az alapképességek nélkül a korrepetálás és a nyári tanulás értelmetlen erőfeszítés és szenvedés egy diáknak.
Oktatási játékok és alkalmazások
Használjunk oktatási játékokat és alkalmazásokat, amelyek szórakoztató módon fejlesztik a különböző készségeket. Vigyázzunk rá, hogy a nyári szünet alatt könnyű beleesni a képernyőidő csapdájába, de fontos tudni, hogy a túl sok idő eltöltése a képernyő előtt ártalmas lehet az agyunk számára. A hosszú ideig tartó passzív képernyőhasználat csökkenti a koncentrációs képességet és a memóriát.
Mentális regeneráció
A pihenés segít az agynak regenerálódni és feldolgozni az iskolai év során szerzett információkat. A megfelelő mennyiségű alvás és szabadidő lehetővé teszi az agy számára, hogy újra energetizálódjon, ami javítja a memóriát és a tanulási képességeket. A szabad játék lehetőséget ad a gyerekeknek, hogy saját szabályaik szerint fedezzék fel a világot, és kreatívan használják az elméjüket. Ez fejleszti a döntéshozatali képességeket és az önállóságot.
Nagyobbaknál a nyári szünet ideális alkalom új hobbik és készségek kipróbálására. Legyen szó főzésről, kertészkedésről, új sportokról vagy akár programozásról, ezek az új tevékenységek stimulálják az agyat és új készségeket fejlesztenek.
Szabadtéri tevékenységek
A természetben végzett tevékenységek, mint a kirándulás, biciklizés vagy kempingezés, nemcsak fizikai egészséget biztosítanak, hanem mentálisan is felfrissítenek. A szabadtéri játékok fejlesztik a motorikus képességeket, a térbeli tudatosságot és csökkentik a stresszt.
A nyári szünet alatti pihenés és a diákokat érdeklő tevékenységek fontos szerepet játszanak az agy fejlesztésében. Ezek a tevékenységek nemcsak a szórakozásról szólnak, hanem hozzájárulnak a kognitív, érzelmi és szociális fejlődéshez is, ezáltal kiegyensúlyozottabb és egészségesebb tanulási élményt biztosítanak a diákok számára. Az egyensúly megtalálása itt is a legfontosabb.
Összefoglalva, a nyári szünet alatt a tanulási képességek valóban romolhatnak, de megfelelő intézkedésekkel és tudatos tevékenységekkel ez a hatás minimalizálható. A szülők és pedagógusok szerepe kulcsfontosságú abban, hogy a gyerekek számára biztosítsák a tanulás folytatásának lehetőségét a nyári hónapokban is. A diákok az iskolai szünet alatt elveszíthetik azokat az ismereteket és készségeket, amelyeket az előző tanév során elsajátítottak. A kutatások azt mutatják, hogy a nyári szünet alatt különösen az olvasási és matematikai készségek romlanak.
Az Agyturbó Zala Kognitív központ Zalaegerszegen nyári 5 hetes intenzív agytréning programmal segíti a kognitív képességek fejlesztését. Ettől könnyebben indul az iskolaév azoknak akiknek tanulási nehézségei vannak. Azoknak a tehetséges diákoknak pedig akik szeretnék kihozni magukból a legjobbat szintén ajánljuk.
